慢.學:打開潘朵拉的教育魔法盒

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作者:陳倬民著

出版年:2009[民98]

出版社:高等教育

出版地:臺北市

格式:PDF

ISBN:978-957-814-932-8 ; 957-814-932-8


過去教育系統,一直在強調「量化的公正」,所以孩子在追求成長時經常遇到瓶頸。

其實偉大的教育設計不是去填滿孩子的時間、空間或腦袋,而是去激發學子對於知識的熱切渴求,用以擴大其心智的容量,而不是只儲存知識。

要做到激發孩子的潛能,首先要了解孩子的興趣或性向所在,在採取建構式教學法後,我們會發現孩子的學習能力大致相同,不同的是學習步調、韻律、注意力(廣度)。

本書指出要以「質化的公平」來對待每位孩子,便能找出破解「常態編班」、「九年一貫」、「一綱多本」、「多元入學」、「建構教學」、「教授治校」、「因材施教」、「品德教育」等等迷思的處方。

您想知道為什麼十多年的教育改革不會成功的原因嗎?因為過去一直不知道「公平」代表的是「周延」、「視野」、「格局」、「成熟」。故「大水缸沒有瓶頸,只有酒瓶才有瓶頸」!

陳倬民

現職:臺灣省文化基金會董事長。學歷:美國杜蘭大學機械工程博士。經歷:彰化師範大學校長、省教育廳廳長、教育部高教司司長、教育部技職司司長、龍華科技大學講座教授、崑山科技大學校長、中央大學教授兼工學院院長、交通大學教授兼系主任、清華大學教授、淡江大學副教授。

  • 自序(p.i)
  • Chapter 1 動物辦學的啓示(p.1)
  • Chapter 2 望穿秋水的孔夫子(p.7)
  • Chapter 3 一篇學術論文的忠告(p.17)
  • Chapter 4 蘇有朋休學的警訊(p.25)
  • Chapter 5 企業家的震驚(p.33)
  • Chapter 6 三字經與泥娃娃(p.41)
  • Chapter 7 小白球的告白(p.47)
  • Chapter 8 少林寺的標準桿(p.57)
  • Chapter 9 媳婦變婆婆(p.63)
  • Chapter 10 熱氣球與核心價值(p.71)
  • Chapter 11 名古屋大學的體驗(p.79)
  • Chapter 12 父母的志業是教師(p.89)
  • Chapter 13 世界級學府的期待(p.97)
  • Chapter 14 未來的年輕人(p.107)
  • Chapter 15 教育的當務之急(p.115)
  • Chapter 16 快樂的白老鼠(p.123)
  • Chapter 17 布魯金中心的鐘聲(p.133)